''Profesorul eficient - Programul Gordon pentru imbunatatirea relatiei cu elevii''

Prin ce se deosebeste o lectie izbutita de o ora nereusita?
Dar un profesor motivat de un dascal plafonat?

Dincolo de materia predata sau de calitatea elevilor, diferenta provine în primul rând din calitatea relatiilor interpersonale, sustine Thomas Gordon, creatorul unei celebre metode pentru „eficientizarea" profesorilor.

Plecând de la cazuri concrete, autorii ofera instrumentele necesare pentru îmbunatatirea aptitudinilor de comunicare si de aplanare a conflictelor iscate în clasa.

De peste patru decenii, metoda Gordon demonstreaza ca dascalii pot evita mesajele devalorizante, ca pot lua decizii care sa-i motiveze pe toti elevii si ca sunt în stare sa treaca peste capcanele autoritarismului si permisivitatii excesive.

Despre autor: Thomas Gordon (1918–2002), psiholog american, este creatorul unor metode larg raspândite de „eficientizare" a parintilor, profesorilor si liderilor. A fost nominalizat de trei ori la Premiul Nobel pentru Pace si a fondat centrul Gordon Training International (GTI).

Noel Burch, fost trainer la GTI, este creatorul „modelului în patru pasi de învatare a noilor competente".

Fragment din carte: Profesorul eficient - Programul Gordon pentru imbunatatirea relatiei cu elevii

CUM SE REZOLVA CONFLICTELE DINTRE ELEVI

Conflictele dintre elevi au efecte nocive în clasa, nu doar prin reducerea timpului de predare-învatare alocat celor direct implicati, dar si prin deranjarea întregului grup de elevi.

Aceste conflicte nu pot fi complet eliminate, oricât de mare ar fi dorinta în acest sens, din cauza faptului ca oamenii, indiferent de vârsta, în mod inevitabil, ajung sa aiba divergente, ciorovaieli, certuri, controverse, ba chiar înfruntari fizice de o violenta extrema.

De obicei, profesorii încearca sa rezolve astfel de conflicte prin metode bazate pe exercitarea puterii apelând la forta, la amenintarea cu pedeapsa si chiar la aplicarea pedepsei.

Multi profesori îsi recunosc ineficienta si neputinta în situatiile când au de-a face cu conflicte între elevi.

CUPRINS: Profesorul eficient - Programul Gordon pentru imbunatatirea relatiei cu elevii

Cum pot profita profesorii din plin de aceasta carte
Ideea cartii si cui i se adreseaza

Nota autorului

1 RELATIA ÎNVATATOR-ÎNVATACEL: VERIGA LIPSA

Ce este crucial în relatia profesor-elev
Aptitudini testate, nu abstractii vagi
Aptitudini care îi ajuta pe elevi sa se dezvolte
O alternativa la jocul „halei-hop"
O singura filosofie pentru elevii de toate vârstele si de toate felurile
Ce se poate face în legatura cu omniprezenta problema disciplinara
Cum sa rezolvam controversa autoritar-permisiv

2 UN MODEL DE RELATII EFICIENTE PROFESOR-ELEV

Mituri, asteptari si jocul de rol
Ce înseamna o relatie buna profesor-elev?
O modalitate de a privi relatia profesor-elev
Profesori intoleranti si profesori toleranti: o diferenta cruciala
Granita mobila din schimbatoarea Fereastra Comportamentala
Cum sa întelegem schimbarile interioare (ale profesorului)
Cum sa întelegem diferite sentimente fata de diversii elevi
Cum sa întelegem intuenta mediului sau a situatiei
Ajuta la ceva toleranta mimata?
Cui i se atribuie problema?
De ce este atât de importanta „atributia" problemei
De ce este importanta Zona fara probleme

3 CE POT FACE PROFESORII ATUNCI CÂND ELEVII AU PROBLEME

De ce nu reusesc profesorii sa ajute la rezolvarea problemelor elevilor
Limbajul de neacceptare: cele Douasprezece Obstacole din calea comunicarii
De ce limbajul acceptarii este atât de eficient
Metode constructive de a-i ajuta pe elevii cu probleme
Ce înseamna de fapt comunicarea
Cum sa învatam sa ascultam activ
Ce este necesar pentru o Ascultare Activa eficienta
„De ce sa consiliez elevii? Sunt doar un profesor!"
Doua tipuri de comunicare verbala si efectele lor asupra elevilor: o trecere în revista
Cele Douasprezece Obstacole în calea comunicarii
Catalizatorii comunicarii

4 MULTIPLELE UTILIZARI ALE ASCULTARII ACTIVE

Cum sa promovezi discutii eficiente centrate pe continut
Cum sa folosesti Ascultarea Activa pentru a face fata rezistentei elevului
Cum sa folosesti Ascultarea Activa pentru a-i ajuta pe elevii dependenti
Cum se poate profita de grupurile de discutii centrate pe elev
Cum ajuta Ascultarea Activa în sedintele cu parintii
Ce pot realiza sedintele în trei
Rezumat

5 CE POT FACE PROFESORII ATUNCI CÂND ELEVII LE CREEAZA PROBLEME

Cum pot fi rezolvate problemele atribuite profesorilor
Unde duc confruntarile ineficiente
De ce sunt ineficiente mesajele-solutie
De ce esueaza mesajele de dominare
De ce esueaza mesajele indirecte
Mesaje la persoana a II-a versus mesaje la persoana I
De ce sunt deficitare mesajele la persoana a II-a
De ce sunt mai eficiente mesajele la persoana I
Cum sa formulezi un mesaj la persoana I
Cum sa schimbi registrul dupa emiterea unui mesaj la persoana I
În ce fel profesorii îsi pot crea singuri probleme
Trimiterea de mesaje la persoana I poate fi riscanta
Ce se poate realiza cu ajutorul mesajelor la persoana I

6 CUM SA SCHIMBI ATMOSFERA DIN CLASA CA SA PREÎNTÂMPINI PROBLEMELE

Câteva deficiente ale salii de clasa tipice
Cum sa abordezi creativ schimbarea
O abordare sistematica a mediului salii de clasa
Cum sa îmbogatim mediul
Cum sa saracim mediul
Cum sa limitam mediul
Cum sa largim cadrele mediului
Cum sa reorganizam mediul
Cum sa simplificam mediul
Cum sa sistematizam mediul
Cum sa planificam
Cum sa îmbunatatim calitatea timpului petrecut în clasa
Imensul potential al Zonei de Predare–Învatare

7 CONFLICTUL ÎN CLASA

În ce consta conflictul?
Care este cauza reala a conflictelor?
Cum rezolva de obicei profesorii conflictele
Cele doua tipuri de abordari câstig–-pierdere: Metoda I si Metoda II
Autoritatea în sala de curs
Limitarile considerabile ale puterii în sala de curs
Mecanismele adaptative pe care le folosesc elevii
De ce sa nu folosim Metoda II?
Cum îl afecteaza puterea pe cel care câstiga
Cum sunt justificate puterea si autoritatea

8 REZOLVAREA CONFLICTELOR PRIN METODA „AVANTAJULUI RECIPROC"

Metoda III: rezolvarea conflictelor pe baza principiului „avantajului reciproc"
Cum functioneaza Metoda III în clasa
Premise pentru aplicarea Metodei III
Metoda III: procesul în sase pasi de rezolvare a problemelor
Cum functioneaza Metoda III în clasa
Înregistrarea unei sedinte de aplicare a Metodei III
Beneficii si recompense pentru aplicare a Metodei III

9 CUM APLICAM METODA „AVANTAJULUI RECIPROC": ALTE UTILIZARI ALE METODEI III ÎN SCOALA

Cum se rezolva conflictele predare–învatare prin Metoda III
Cum se rezolva conflictele dintre elevi prin Metoda III
Cum se stabilesc regulile si politicile clasei apelând la Metoda III
Cum se desfasoara sedintele de stabilire a regulilor
Cum se abordeaza problemele tipice întâlnite de profesori în aplicarea Metodei III
Exista situatii când e necesara Metoda I?
Cât este de important ca elevii însisi sa învete astfel de deprinderi

10 CÂND VALORILE SCOLII INTRA ÎN CONFLICT

Cum identificam o coliziune de valori
De ce mesajele la persoana I functioneaza rar în rezolvarea coliziunilor valorice
De ce nu prea functioneaza Metoda III în rezolvarea coliziunilor valorice
De ce Metoda I este ineficienta în rezolvarea coliziunilor valorice
De ce este Metoda II ineficienta în rezolvarea coliziunilor valorice
Cum se rezolva coliziunile valorice

11 OPTIMIZAREA CONDITIILOR DE PREDARE ÎN SCOALA

Caracteristicile problematice ale scolilor
Ce pot face profesorii pentru a-si spori eficienta în cadrul organizatiei
„Îmi pot folosi abilitatile de confruntare în relatia cu seful meu?"
Cum sa devenim mai eficienti în cadrul întrunirilor
Cum sa fii un consultant eficient
Deveniti avocatii elevilor vostri

Sugestii de lectura
Multumiri

Autori:

Thomas Gordon
Noel Burch